| [Ymwelwyr (111.55.*.*)]atebion [Chinese ] | Amser :2024-04-18 |  Yn Ewrop ganoloesol, dylanwadwyd ar y system addysgol a'r cynnwys gan grefydd, Cristnogaeth yn bennaf.
Bydd yr erthygl hon yn archwilio'r system addysg yn Ewrop ganoloesol o bedair agwedd: hierarchaeth a strwythur y system addysg, cynnwys a ffurf addysg, cynulleidfa a chyfleoedd addysg, ac effaith a chyfyngiadau addysg.
addysgu
Hierarchaeth a strwythur y system addysg
Rhannwyd y system addysg yn Ewrop ganoloesol yn dri phrif ddosbarth: ysgolion eglwysig, ysgolion mynachaidd, ac ysgolion trefol. Mae strwythur yr ysgolion hyn yn debyg ac yn cynnwys ysgolion cynradd, canolradd ac uwch.
Mae ysgolion eglwysig ymhlith y sefydliadau addysgol hynaf a mwyaf dylanwadol, a'u pwrpas yw hyfforddi'r clerigwyr ar gyfer yr eglwys. Mae strwythur yr ysgolion hyn fel arfer yn ysgol iau, ysgol ganolradd, a phrifysgol.
Dysgir Lladin, ysgrifennu a darllen mewn ysgolion cynradd, gramadeg, rhethreg, a rhesymeg mewn ysgolion canolradd, ac astudiaethau mwy datblygedig mewn prifysgolion, gan gynnwys diwinyddiaeth, y gyfraith a meddygaeth.
mynachdy
Fel arfer, sefydlwyd ysgolion mynachaidd gan eglwysi â statws mynachaidd i hyfforddi clerigwyr ac ysgolheigion o fewn mynachlogydd. Mae strwythur ysgol fynachaidd yn debyg i strwythur ysgol eglwys, ond mae'n canolbwyntio ar astudio meysydd fel diwinyddiaeth ac athroniaeth.
Roedd yr ysgol fynachaidd hefyd yn dysgu amrywiaeth o grefftau llaw a sgiliau amaethyddol fel y gallai trigolion y fynachlog fod yn hunangynhaliol.
Mae ysgol ddinas yn sefydliad addysgol a sefydlwyd o fewn dinas i hyfforddi masnachwyr, crefftwyr, a gweithwyr proffesiynol eraill yn y ddinas.
Mae ysgolion trefol fel arfer yn dysgu gwybodaeth ymarferol fel busnes, crefftau, rhifyddeg a geometreg i helpu myfyrwyr i lwyddo yn y farchnad.
mynachdy
Cynnwys a ffurf addysg
Roedd cynnwys addysg yn Ewrop ganoloesol yn seiliedig yn bennaf ar ddiwinyddiaeth ac athroniaeth, ond hefyd ar wybodaeth iaith, hanes, mathemateg a gwyddorau naturiol. Mae'r math o addysg yn cynnwys hyfforddiant llafar ac ysgrifennu yn bennaf.
Mewn ysgolion eglwysig a mynachaidd, mae cynnwys addysg yn diwinyddol ac athronyddol yn bennaf. Diwinyddiaeth yw un o'r disgyblaethau pwysicaf, gan ddelio â materion fel Duw, ffydd ac athrawiaeth, tra bod athroniaeth yn astudiaeth o feddwl dynol, rhesymeg a moesoldeb.
Fel arfer, addysgir y pynciau hyn trwy ddarlithoedd a dadleuon, ac mae'n ofynnol i fyfyrwyr ysgrifennu traethodau a chymryd rhan mewn dadleuon i ddangos eu sgiliau deall a dadansoddi.
Mewn ysgolion trefol, mae'r cynnwys addysgol yn canolbwyntio mwy ar sgiliau ymarferol a gwybodaeth ymarferol, fel busnes a chrefft.
addysgu
Mae myfyrwyr yn dysgu hanfodion iaith (Lladin a mamiaith), hanes, daearyddiaeth a mathemateg, yn ogystal â sgiliau ymarferol fel cartograffeg, cadw llyfrau busnes, teilwra a gwaith coed. Mae'r sgiliau hyn yn bwysig iawn i fasnachwyr a chrefftwyr yn y ddinas.
Mewn teuluoedd aristocrataidd, roedd cynnwys addysg yn canolbwyntio mwy ar etiquette a sifalri. Roedd angen i blant yr uchelwyr ddysgu sut i gyflwyno eu hunain mewn statws a sgiliau cymdeithasol, yn ogystal â sgiliau fel marchogaeth, saethyddiaeth, ac ymladd er mwyn dod yn farchogion cymwysedig.
Mae'r math o addysg yn cynnwys hyfforddiant llafar ac ysgrifennu yn bennaf.
Mae'n ofynnol i fyfyrwyr ddangos eu gallu i feddwl a mynegi eu hunain trwy wrando ar athrawon, cymryd rhan mewn dadleuon ac ysgrifennu traethodau.
plentyn
Mewn addysgu llafar, mae athrawon fel arfer yn defnyddio areithiau neu ddarlithoedd i roi gwybodaeth. Mae hyfforddiant ysgrifennu yn rhan bwysig arall o addysg. Mae'n ofynnol i fyfyrwyr ysgrifennu traethodau, llythyrau, a thestunau eraill er mwyn dangos eu sgiliau ysgrifennu a meddwl.
Yn gyffredinol, roedd cynnwys addysg yn Ewrop ganoloesol yn ymdrin yn bennaf â gwybodaeth ym meysydd diwinyddiaeth, athroniaeth, iaith, hanes, mathemateg, gwyddorau naturiol, a sgiliau ymarferol. Mae'r math o addysg yn cynnwys hyfforddiant llafar ac ysgrifennu yn bennaf.
Mae gwahanol fathau o ysgolion a sefydliadau addysgol hefyd yn canolbwyntio ar gynnwys a ffurfiau gwahanol o addysg, ond boed hynny mewn ysgolion eglwysig, ysgolion mynachaidd, ysgolion trefol neu deuluoedd aristocrataidd, pwrpas addysg yw datblygu syniadau, mynegiant a galluoedd ymarferol myfyrwyr er mwyn iddynt lwyddo mewn cymdeithas.
mynachdy
Cynulleidfaoedd a chyfleoedd ar gyfer addysg
Roedd gan addysg yn Ewrop ganoloesol gynulleidfaoedd a chyfleoedd cyfyngedig iawn, ac nid oedd gan y rhan fwyaf o bobl fynediad at addysg ffurfiol. Y brif gynulleidfa ar gyfer addysg oedd yr uchelwyr a'r personél eglwysig, y gellid eu haddysgu mewn ysgolion eglwysig ac ysgolion mynachaidd.
Yn ogystal â hyn, dim ond canran fach o drigolion trefol sydd â mynediad at addysg mewn ysgolion trefol.
Roedd yr aristocratiaeth yn un o'r prif gynulleidfaoedd ar gyfer addysg. Maent fel arfer yn cael eu haddysgu gartref neu mewn ysgol eglwys ac yn cael eu trin yn dda. Mae addysg yn eu galluogi i ennill statws cymdeithasol, pŵer gwleidyddol, a chyfoeth economaidd. Oherwydd statws uchel yr aristocratiaeth mewn cymdeithas, roeddent yn gallu dod i gysylltiad â mwy o wybodaeth a diwylliant.
Mae aelodau'r eglwys hefyd yn un o'r prif gynulleidfaoedd ar gyfer addysg. Fel arfer roedd ysgolion eglwysig ac ysgolion mynachaidd yn darparu addysg i bersonél yr eglwys.
Personél yr eglwys
Mae addysg personél yr eglwys yn hanfodol er mwyn cynnal awdurdod a phurdeb yr eglwys. Mae'r addysg a dderbynnir gan bersonél yr eglwys yn systematig iawn ac yn gynhwysfawr, gan fod angen iddynt wybod am feysydd diwinyddiaeth, y Beibl, athroniaeth, a hanes.
Mae gan breswylwyr trefol ychydig iawn o gyfleoedd addysgol. Er bod ysgolion trefol eisoes yn bodoli yn Ewrop ganoloesol, ni allai'r rhan fwyaf o bobl fforddio addysg oherwydd cost uchel addysg, ac o ganlyniad, dim ond canran fach o drigolion dinasoedd oedd yn gallu derbyn addysg.
Prif gynnwys addysgol ysgolion trefol yw sgiliau sylfaenol fel darllen, ysgrifennu a rhifyddeg . Mae'r sgiliau hyn yn bwysig iawn ar gyfer eu gyrfaoedd mewn busnes a chrefft.
Ar y cyfan, roedd y gynulleidfa ar gyfer addysg yn Ewrop ganoloesol yn gyfyngedig iawn, a dim ond ychydig o bobl oedd â mynediad at addysg ffurfiol. Mae'r mynediad anghyfartal hwn i addysg wedi arwain at rannu cymdeithas, gyda bwlch cynyddol rhwng dosbarthiadau.
crefydd
Goblygiadau a chyfyngiadau addysg
Cafodd y system addysg yn Ewrop ganoloesol effaith ddwys ar gymdeithas a diwylliant y cyfnod, ond roedd ganddi hefyd rai cyfyngiadau a diffygion.
Yn gyntaf, mae cyfradd dreiddiad addysg yn isel, a dim ond rhan fach o'r elit cymdeithasol sydd â mynediad i addysg uwch. Mewn ysgolion trefol, dim ond plant masnachwyr ac uchelwyr cyfoethog oedd â mynediad i addysg, tra nad oedd plant gwerinwyr a chrefftwyr yn cael llawer o gyfleoedd. Yn ogystal, mae cyfleoedd addysgol menywod yn fwy cyfyngedig, ac ychydig iawn o fenywod sydd â mynediad at addysg uwch.
Yn ail, mae cynnwys addysg yn rhy gul ac nid oes ganddo ffocws ar sgiliau ymarferol a gwybodaeth wyddonol.
Prif bwrpas addysg yw datblygu defosiwn i'r ffydd Gristnogol a'r ddealltwriaeth o ddiwylliant clasurol, gan anwybyddu sgiliau a gwybodaeth ymarferol mewn bywyd go iawn. Cafodd y cyfyngiad hwn ei feirniadu a'i herio yn ystod y Dadeni, a dechreuodd pobl ddilyn gwybodaeth fwy ymarferol a gwyddonol.
eglwys
Yn drydydd, mae lefel uchel o wahaniaethu ac eithrio yn y system addysg. Mewn ysgolion eglwysig a mynachaidd, dim ond dynion oedd yn cael derbyn addysg uwch, tra bod menywod yn cael eu hystyried yn fregus ac yn "ffyliaid wedi'u geni".
Yn ogystal, gwahaniaethodd y system addysg yn erbyn gwahanol ddosbarthiadau cymdeithasol a chenhedloedd, gyda phlant aristocratiaid a masnachwyr cyfoethog yn cael mwy o fynediad at addysg uwch, tra bod plant ffermwyr a chrefftwyr yn cael llai o fynediad at gyfleoedd o'r fath.
Er gwaethaf y cyfyngiadau a'r diffygion hyn, cafodd y system addysg yn Ewrop ganoloesol effaith ddwys ar ddiwylliant, cymdeithas a gwleidyddiaeth Ewropeaidd. Roedd yn meithrin grŵp o elites a oedd ynghlwm â phwysigrwydd mawr i ddiwylliant a gwybodaeth, ac yn hyrwyddo ffyniant a datblygiad diwylliant Ewropeaidd.
Ar yr un pryd, mae addysg hefyd wedi dod yn ffordd bwysig i'r dosbarth sy'n rheoli atgyfnerthu ei safle a chynnal trefn gymdeithasol.
eglwys
diwedd
Yn gyffredinol, roedd yr eglwys yn dominyddu'r system addysg yn Ewrop ganoloesol, a oedd yn cynnwys ysgolion eglwysig a mynachaidd yn bennaf, yn ogystal ag ysgolion trefol. Mae cynnwys addysg yn seiliedig ar ddiwinyddiaeth ac athroniaeth yn bennaf, ac mae'n cynnwys gwybodaeth ym meysydd iaith, hanes, mathemateg a gwyddorau naturiol.
Mae'r math o addysg yn cynnwys hyfforddiant llafar ac ysgrifennu yn bennaf. Roedd y gynulleidfa a'r cyfle am addysg yn wahanol, gydag ysgolion eglwysig ac ysgolion mynachaidd yn gwasanaethu'r eglwys yn bennaf, tra bod ysgolion trefol yn canolbwyntio mwy ar feithrin elites busnes.
Mae effaith addysg hefyd yn gyfyngedig, gan nad oes gan y rhan fwyaf o bobl fynediad at addysg ac mae'r system addysg yn methu ag addasu i anghenion y diwydiannau masnachol a chrefft sy'n tyfu. |
|
